一、學歷

(一)國立臺灣師範大學教育學博士。

(二)國立臺中師範學院國民教育研究所碩士。

二、工作經歷

(一)現職：彰化縣螺陽國小校長

(二)田尾鄉仁豐國小校長六年半。

(三)彰化縣埔鹽鄉新水國小校長七年半。

(四)彰化縣潮洋國小校長四年。

(五)彰化縣村上國小主任一年半，華南國小主任六年半。

(六)彰化縣花壇國小級任教師六年。

三、兼課經歷：

(一)國立台中教育大學兼任助理教授。

(二)私立大葉大學兼任助理教授。

(三)私立明道大學兼任助理教授。

四、輔導團經歷：

(一)彰化縣閱讀教學輔導團副組長(民國103年至今)。

(二)彰化縣閱讀教學輔導團(創團組長)(民國100年至103年)。

(三)彰化縣英語領域輔導團(研究員)(民國94年至100年)。

五、學位論文

(一)博士論文：國民小學教師教學倫理守則建構之研究。

(二)碩士論文：國小六年級閱讀小組實施交互教學之個案研究。

六、專書論文

許淑玫（2021）。噹噹噹，校長上課囉。載於柯華葳、林玫伶主編，當課文遇上策略達人：13個推動閱讀的感動實例（頁

42-52），臺北市：幼獅。

許淑玫（2016）。行政團隊支援教師閱讀教學專業成長。載於國家教育研究院主編，課文本位閱讀理解策略教學；亮點學校

成功模式（頁20-29），臺北市：國家教育研究院。

許淑玫(2010)。你可以成為最優秀的老師：教師教學倫理。台北縣：冠學文化。

許淑玫(2008)。國小校長面臨的倫理困境及其倫理決定探析。載於國立台中教育大學教育學系暨課程與教學研究所主編，校

長專業成長：培育、領導與在職進修(頁303-320)，臺北縣：冠學文化。

許淑玫(2007)。善有惡報？從善惡果報的講述困再析臺灣民間故事的倫理意涵---以〈義賊廖添丁〉為例。載於趙天儀主編，

「兒童文學與兒童語言」學術研討會論文集(頁9-40)，臺北縣：富春文化。

許淑玫(2003)。國小三年級閱讀教學歷程中教師教學反省之行動研究。載於李宗文、梁忠銘、熊同鑫主編，教育行動研究與

教學實踐(頁185-229)。台北市：心理。

許淑玫、何素玲(2002)。交互教學歷程中國小資源班教師實務知識探討之合作行動研究。載於國立台東師院主編，教育行動

研究與教學創新(頁737-766)。台北市：揚智。

七、學術期刊論文

許淑玫(2008)。交互教學歷程中學生錯誤發問類型及教師鷹架建構之研究。師資培育與教師專業發展期刊，1(1)，73-96。

許淑玫(2007)。從校園體罰事件析論國小教師在品格教育中之角色。研習資訊，24(4)，55-60。

許淑玫(2005)。教育實習經驗的意義解析—以一名國小實習教師為例。課程與教學季刊，8(3)，105-126。(TSSCI)

許淑玫(2005)。國小問題導向式課程發展與實踐之研究。台北市立教育大學學報--教育類。36(2)，63-92。

許淑玫(2005)。學校層級課程管理之探究--以一所國民小學實施閱讀課程為例。彰化師大教育學報，7，95-127。

許淑玫(2003)。談閱讀理解的基模理論。國教輔導，42(5)，2-7。

許淑玫(2003)。希望的建構—談實習輔導教師的角色。師鐸，19，44-50。

郭玉霞、許淑玫(2001)。一幅課程改革實施現場的圖像。國民教育研究集刊，12，95-115。

郭玉霞、許淑玫(2001)：一個行動研究的故事與省思。課程與教學季刊，4(3)，71-88。

許淑玫(2000)：國小六年級教師實施交互教學法之研究。彰化師大教育學報，1，201-234。

許淑玫、游自達(2000)：交互教學歷程中學生發問類型及教師鷹架之探討。課程與教學季刊，3(4)，1-30。

許淑玫(2000)：從希臘神話「西西弗斯」的隱喻省思小班教學之實施。國教輔導，39(6)，54-61。

許淑玫(1999)：從金援科索沃看九年一貫課程。國教輔導，38(6)，52-56。

許淑玫(1998)：ARCS動機設計模式在教學上的應用。國教輔導，38(2)，16-24。

許淑玫(1998)：閱讀理解教學--交互教學法。國教輔導，37(6)，31-39。

許淑玫(1994)：我談教師福利。彰化文教，31，17-18。

許淑玫(1993)：淺談教師的職責。彰化文教，26，21-22。

八、會議論文

許淑玫(2008，7月)。國民小學教師教學倫理守則探析。論文發表於中國陝西省西安市教育學會舉辦之「第二屆兩岸中小學素

質教育研討會論文集」，頁67-76。

許淑玫、楊淑媺、梁昭元、陳慧菁(2008，3月)。在閱讀教學中教師協助三年級學生學習發問策略之行動研究。論文發表於彰

化縣新水國民小學舉辦之「彰化縣精進教師課堂教學能力行動研究工作坊執行策略研討會論文手冊」，1-33。

許淑玫(2007，11月)。交互教學歷程中學生錯誤發問類型及教師鷹架建構之行動研究。論文發表於大葉大學師資培育中心舉

辦之第五屆「課程、教學與評量」理論與實務研討會，彰化縣。

許淑玫(2007，6月)。善有惡報？從善惡果報的講述困境再析臺灣民間故事的倫理意涵--以〈義賊廖添丁〉為例。論文發表於

靜宜大學人文暨社會科學院舉辦之第十一屆「兒童文學與兒童語言」國內學術研討會，台中市。

許淑玫(2007，5月)。國小校長面臨之倫理困境及其倫理決定之研究。論文發表於台中教育大學教育學系暨課程與教學研究所

舉辦之2007年「中小學校長專業發展」國際學術研討會，台中市。

許淑玫(2006，11月)。我是誰？--一位實習教師的實習生活故事。論文發表於大葉大學舉辦之「第四屆課程、教學與評量理論

與實務研討會」，彰化縣。

許淑玫(2005，10月)。當三個女人在實習場域中相遇—一幅教育實習圖像創構之合作行動研究。載於國立台東大學主辦之

「2005年行動研究」研討會論文集(頁116-142)，台東市。

許淑玫(2004，6月)。學校層級課程管理之探究—以一所國民小學實施閱讀課程為例。載於中華民國課程與教學學會舉辦之

「第十屆課程與教學論壇—課程與教學革課的反省與前瞻」會議論文集(頁45-55)，台北市。

許淑玫(2002，4月)。教育研究中的價值問題。載於嘉義大學舉辦之「九十一學年度師範學院教育學術論文發表會論文集」(頁

955-982)，嘉義市。

許淑玫(2002，10月)。國小三年級閱讀教學歷程中教師教學反省之行動研究。論文發表於國立台東師範學院舉辦「2002年行

動研究～九年一貫課程與行動改革」研討會。

許淑玫(2000，10月)：國小六年級閱讀小組實施交互教學法之個案研究。載於國立台東師院主編：首屆師範學院研究生學術

論文發表會論文集(教育學門組)(頁43-80)，台東市。

許淑玫(2000，10月)：教師應用ARCS模式建構國小六年級閱讀教學策略之行動研究。載於國立台東師院(主編)，2000年行

動研究～展望本土教育改革學術研討會論文集(三)(頁709-738)。台北市：揚智。

許淑玫(2000，6月)。國小六年級閱讀小組實施交互教學師生互動之探討。論文發表於中華民國課程與教學學會舉辦之「第一

屆課程與教學論壇」學術研討會，台北市。

九、報章發表作品

許淑玫(2008，10月14日)。運動會表演融入平常學習活動。國語日報。13版。

許淑玫(2008，7月1日)。為弱勢生保留最後一道防線。國語日報。13版。

許淑玫(2008，6月10日)。教師評語停看聽：先請學生自評。國語日報。13版。

許淑玫(2008，5月16日)。少吹冷氣，由大學做起。國語日報。13版。

許淑玫(2008，5月2日)。綠色校園，小處著眼，持之以恆。國語日報。13版。

許淑玫(2008，4月22日)。放假，不利弱勢家庭。國語日報。13版。

許淑玫(2008，4月11日)。揮別小週末，學習多樣化。國語日報。13版。

許淑玫(2007，12月28日)。規畫分組學習，發揮成效。國語日報。13版。

許淑玫(2007，11月30日)。倚賴科技，疏離心靈互動。國語日報。13版。

許淑玫(2007，8月17日)。等待孩子成長。國語日報。13版。

許淑玫(2006，7月18日)。家長挑老師治本之道在釋出教育良知。國語日報。13版。

許淑玫(2007，7月6日)。抄寫作業不必排斥。國語日報。13版。

許淑玫(2007，5月11日)。保障提早到校學生安全。國語日報。13版。

許淑玫(2007，5月10日)。媽媽的眼睛。國語日報。11版。

許淑玫(2007，4月20日)。找出孩子的優點。國語日報。13版。

許淑玫(2007，3月2日)。書法教學要落實，先解決時間問題。國語日報。13版。

許淑玫(2007，2月9日)。基測不公布成績，難提升教學。國語日報。13版。

許淑玫(2007，2月6日)。基測領導教學，多元評量式微。國語日報。13版。

許淑玫(2006，12月15日)。專業成長不能犧牲學生。國語日報。13版。

許淑玫(2006，11月24日)。蝸牛。國語日報。11版。

許淑玫(2006，11月3日)。圖書館總是設在邊陲。國語日報。13版。

許淑玫(2006，10月14日)。秋。國語日報。11版。

許淑玫(2006，9月1日)。課後照顧推動親師生三羸。國語日報。13版。

許淑玫(2006，8月4日)。校長理念影響逢迎文化。國語日報。13版。

十、學術暨研究獎勵

(一)以「國民小學透過課程管理策略推展兒童閱讀之行動研究」榮獲彰化縣97學年度行動研究徵稿比賽特優。

(二)以「國民小學教師教學倫理守則建構之研究」之博士論文，於民國95年同時榮獲田培林教授優秀論文獎及賈馥茗教育基金

會優秀論文獎。

(三)榮獲財團法人臺灣學產基金會「91年度獎助國民中、小學教師教育改革及教學專題研究」全國第四名。

(四)榮獲民國88年台灣省教育廳「教育人員研究著作比賽」全國優等。

(五)榮獲民國88年「台灣省教育會獎勵教育人員研究著作」比賽全國第二名。

(六)榮獲90學年度臺灣師範大學教育學系博士班優秀學生獎。

十一、辦學理念

（一）教育信念

讓教育

循著充滿歡樂與信心的學習道路前進

發展每個孩子的潛能

點燃每位教師的熱情

深體家長的企盼

在這份親師生綿密互動的園地中

孩子們伴著燦爛的笑容

成長…

茁壯…

（二）教育願景

步上時代的脈動

持續以反思行動

立足基點

力求創新

堅持專業

公平正義

促使學校成為

啟發學生「學習如何學習」之搖籃

提昇孩子成為終生學習之探究者

（三）行動策略

形塑主動、快樂、人文、健康及多元發展之新世紀兒童。

主動是石

敲出學習之火

快樂是水

驛動源源生命

人文是根

啟迪心靈之美

健康是苗

茁壯人生道路

多元是光

躍上未來脈動

(四) 教育有夢，築夢踏實

在教育這片園地中

你我可以編織有關於生命發展的美好夢想

有怎樣的校長就有怎樣的學校

期勉自己可以秉持專業的堅持及謙遜的態度

一步一腳印

經營學校成為

走在時代脈動及倫理路徑上

有為有所的天地

在這裡

綻放出成長的芳醇

與

孩子的歡笑...